Videre arbeid på egen skole?

Den siste uka har jeg lest mer Krumsvik, samt endel på nett, blant annet It's Learning samt mine medstudenters blogger. Har så mange dyktige medstudenter- har veldig lyst til å vise flere av blogginnleggene for mine kollegaer! Må samtidig si at jeg har flere kollegaer som kan MASSE interessant- som for eksempel hun som løste matematikkstykker, ikke på tavla men på eget kjøkkenbord, filmet det og la disse steg-for-steg instruksjonene ut på It's Learning, tilgjengelig for sine elever: spennende! Vil gjerne være med og prøve å videreformidle noe av alt det spennende jeg selv har fått lære/høre om i dette studiet:-)Og har stor tro på at det er lurt å bruke tid til å snakke om det som går bra, både på egen skole og andre steder!

Samtidig ser jeg nødvendigheten av å jobbe strukturert og målrettet. Et utmerket utgangspunkt for videre arbeid med et nær sagt hvilket som helst område i skolen, må være en utførlig kartlegging av de faktiske forhold, sett opp mot signaliserte behov. I tilfellet digital kompetanse er behovet signalisert gjennom "bestemmelser fra oven", og det vil være viktig å ta med i betraktningen at for å klare å utvikle skolen i ønsket retning må man jobbe for å vise at skolen faktisk har et behov, samt motivere lærerne til å gjøre noe med det!

Jeg håper å få gehør på egen arbeidsplass for å gjennomføre en kartleggingsundersøkelse, "Skolementor", for å finne min skoles "digitale ståsted". "Skolementor er en ressurs for refleksjon og skoleutvikling som støtter skoleledere i arbeidet med digital kompetanse. Ved å bruke Skolementor kan skolens utviklingsplaner og strategier styrkes, for å sikre at skolen gir læring for fremtiden" (se http://www.itumentor.no/itumentor/Login.aspx). Dette er et kartleggingsredskap laget spesielt for dette formålet! ITU, forsknings- og kompetansenettverk for IT i utdanningen, står bak undersøkelsen.

- Og se så, nå har jeg jammen lært meg å legge inn koblinger i bloggteksten også!

Veiskille? Refleksjoner over egne holdninger og viktigheten av holdningsskapende arbeid

I går kveld satt jeg med med dataen og tenkte at jeg skulle skrive et innlegg... Men endte med å bla gjennom og kommentere den ene bloggen etter den andre, til mine medstudenter! Det samme igjen tidligere i kveld... Du verden, så mye kunnskap alle sitter med- og hvor kan det føre oss, sammen, når vi operere i et slik "blogg-fellesskap"? Dette må da ha lærings- og overføringsverdi i massevis for oss som arbeider i skoleverket!!

Til nå har jeg i blogginnleggene mine fokusert endel på HVORFOR.. og HVORDAN overbevise teknofobene? Vi kommer ikke langt på skolen vår, dersom ikke lærerne selv føler at de trenger og/eller ønsker å sette i gang med noe, det være seg digitale arbeidsmåter eller annet som pålegges "ovenfra". En av de viktigste oppgavene vi som skoleledere har, må være å legge til rette for erfaringsutveksling og KOMMUNIKASJON!!

Igår kikket jeg bl.a. på videoene Eva Rekkedal har lagt ut i sin blogg "Skolelederspire", og ble kjempeinteressert i å finne ut mer om bl.a. WIKI, som er nytt for meg (samt HVORDAN har hun klart å lage slike videoer selv?!). Jeg er ikke så veldig digitalt kompetent selv, men føler at jeg de siste dagene har nådd et veiskille, kanskje ikke så mye når det gjelder min egen digitale kompetanse, men mer hva min egen nysgjerrighet, lærelyst og interesse angår. Hva har gjort dette, og hvordan kan jeg som skoleleder tilrettelegge for at også andre kan få den samme opplevelsen? Dersom vi på vår skole kan klare å vekke større nysgjerrighet og interesse hos størstedelen av lærerne (de som da ikke allerede er forh.vis digitalt kompetente): vil da mye være gjort, i forhold til at det da kan "presse seg fram" et behov for en utvikling- et utviklingsarbeid- les: "bottom-up"?

Middelalderperspektiv på digital immigrering

Omtrent sånn føles det noen ganger, når jeg skal prøve å bruke for meg nye og fremmede hjelpemidler, og får hjelp av noen som synes dette er nesten banalt enkelt... Det verste er at noen ganger ER det faktisk mye enklere enn jeg på forhånd hadde fryktet!! Som sist uke, da jeg på foreldremøte var bedt om å holde et innlegg- kastet meg ut i det og brukte Power point- og fikk det til! Herlig, i grunnen:-)

Kan ikke- vil ikke?

Flere har hevdet at en av de største barrierene mot bruk av datamaskiner i skolen har vært- og er- lærernes motstand. En ideologisk begrunnelse for en slik motstand har vært at den teknologiske utviklingen truer med å "kolonisere" vår kultur, og at skolen kan defineres som en "motkultur" og en forkjemper for kulturarven, gjennom å motsette seg denne utviklingen. Undersøkelser viser imidlertid at den sterkeste motstanden kan begrunnes med at lærerne føler at de mister kontrollen med hva som skjer i klasserommet, og at læringssituasjonene blir uoverskuelige og kaotiske, når elevene jobber med ulike IKT-prosjekt (Erstad 2001, fra Bergem, Trygve (red) "Slipp elevene løs!"). Internasjonale undersøkelser viser videre at lærernes digitale kompetanse er en nødvendig forutsetning for at IKT skal nyttes i opplæringen (Program for digital kompetanse, ITU, 2003). Det synes altså å være et sterkt behov for kompetanseheving blant lærerne, samt utprøving av læringsformer som vil kreves dersom bruk av digitale verktøy skal bli en integrert del av den daglige opplæringen i den norske skole. Men den største utfordringen vil på mange skoler være å få i gang en målrettet arbeidsprosess for å endre lærernes holdninger, og å få lærerne til å se hvilke muligheter som ligger i den nye teknologien.

Avsnittet over er tatt fra en oppgave jeg skrev i 2006, men jeg synes den har gyldighet så det holder også idag, i hvertfall for flere av de skolene jeg har jobbet på (ikke mindre enn 6 forskjellige). Viktige stikkord for å få ønsket endring: kompetanseheving og holdningsendring!

Microsoft "Surface"

Vaskemaskin!

Det er ikke så enkelt å få tid til alt man gjerne skulle hatt tid til- ikke minst å finne tid til studiene! Og så ligger jeg litt på etterskudd med klesvasken for tiden. Hører vaskemaskinen går nå mens jeg skriver... Så forresten Emil i Lønneberget på barnetv idag. Mamman til Emil og lille Ida vasket klær i elva. Det så kaldt og slitsomt ut! Men det har vært tider- lange tider også- hvor man ikke visste om så mange andre muligheter. Vaskemaskinen, som idag er en så selvsagt og uunnværlig ting, er forøvrig ingen veldig gammel oppfinnelse. I Norge kunne man få elektriske vaskemaskiner både i 1920- og 1930-årene, men det var ikke før etter den annen verdenskrig de ble vanlige i hjemmene. Selv har jeg foreldre som ble født før og under annen verdenskrig- det setter vaskemaskinas historie litt i perspektiv for meg...

Ellers husker jeg godt min første mobiltelefon- som ble kjøpt kun fordi jeg trengte telefon og det tok for lang tid før jeg fikk ordnet fasttelefon. Jeg syntes det var en dårlig erstatning, husker jeg, og tekstmelding skulle jeg i hvertfall ikke bruke tid og energi på å lære meg- komplett unyttig! Det var den gang.. Per idag går jeg nå ingen steder uten mobiltelefon, og jeg kuttet ut å ha fasttelefon for flere år siden. Også i jobben har jeg god bruk for den, for eksempel går mye av kontakten opp mot skolens tilkallingsvikarer via sms. Jeg kan ikke tenke meg å skulle være foruten nå!

Som ufaglært lærer rett fra videregående hadde jeg aldri tatt i en datamaskin. På skolen der jeg fikk jobb, stod det en Tiki-maskin, men det gikk mange uker før noen elever tilslutt overtalte meg til å prøve å bruke denne istedet for skrivemaskin. Jeg husker det godt, ikke minst fordi jeg ganske raskt oppdaget at dette ga mye større muligheter enn jeg tidligere hadde hatt!

Samfunnet er i stadig endring, og har vært det i flere hundre år. Det nye er at endringene kommer mye raskere enn før, og vi er nødt til å gjøre en aktiv innsats selv for å kunne henge med i utviklingen. For oss som arbeider i skoleverket påligger det et ekstra ansvar: vi skal utdanne elevene til "gagns menneske i heim og samfunn". Skal vi fylle det samfunnsgitte mandatet vi har i skolen, kommer vi ikke utenom at vi må hjelpe elevene og sette dem i stand til å ta inn over seg de enorme endringene som vi har sett de siste årene, spesielt i utviklingen av informasjons- og kommunikasjonsteknologi. Nå viser flere undersøkelser at elevenes digitale kompetanse i første rekke utvikles utenfor skolen (Erstad, "Digital kompetanse i skolen" s.44), mens skolen som organisasjon og det perspektivet på læring som skolen er formet ut fra, har endret seg lite (Erstad, s. 69).

Jeg tror større endringer vil tvinge seg fram også i skolen etterhvert, men samtidig mener jeg at det vil være til alles beste om ikke skolen prøver å utsette det hele lengst mulig. For nye og større endringer vil komme etterhvert- jfr mitt tidligere innlegg om vårt hyperkomplekse samfunn- og det vil ikke bli lettere med tiden, dersom vi prøver å utsette innsatsen som må til for å legge om på skolehverdagen... Om noen år vil datamaskiner være like selvsagte for store og små som vaskemaskina er for oss idag, tror du ikke?

Avslutningsvis prøver jeg å legge inn en lenke til en interessant ny oppfinnelse som kanskje kan komme til å bli en del av vår framtid- "Microsoft Surface"! Vet ikke hvordan jeg kan kopiere hele videoen og legge den inn, men du finner den på Youtube på flg adr:

http://www.youtube.com/watch?v=kr1O917o4jI&feature=fvw

Et lite- men viktig- PS- "de digitale mediene gir oss noen nye muligheter, men vi må ha den nødvendige kompetansen til å kunne bruke de mulighetene som de tilbyr oss!" (Erstad, s.190).

Begrensninger på nett?

Litt løst og fast- ikke knyttet til lest teori idag, men til artikler på nett hvor man frykter sprengt kapasitet,som:
http://www.digi.no/497461/frykter-sprengt-kapasitet-paa-internettdet
Noen frykter sågar at nettet skal bryte sammen? Er det bare "dommedagsprofetier", eller er det noe i dette?? Selv tror jeg at det etter all sannsynlighet vil bli funnet nye løsninger etter hvert som man oppdager nye begrensninger... Det ble vel ikke så ille som fryktet med tusenårsskiftet heller, ble det vel??!

Jeg er visst fremdeles litt i "forsvarsfasen" hvor jeg prøver å argumentere FOR IKT i skolen... "I need a profound understanding of why the technology must be embedded in schools for the future (and then how to do this")!"